Calendrier scolaire :
la réforme du lycée ampute l’année

Ce devait être l’un des objectifs phares du dernier quinquennat, et une des raisons majeures de la réforme du baccalauréat : la « reconquête du mois de juin » annoncée par Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale du quinquennat précédent, n’a pas eu lieu et n’adviendra pas non plus cette année. Dès les premiers jours de juin, ou les derniers jours de mai, pour certaines classes de seconde, la messe aura été dite. Les élèves de première et de terminale seront sur le chemin des épreuves de français pour les premiers, de philosophie et du Grand oral (voie générale et technologique) pour les seconds. Les épreuves anticipées d’enseignement de spécialité, qui se sont déroulées en mars 2023, et le passage de l’essentiel des disciplines au contrôle continu grèvent le calendrier scolaire au lycée général et technologique, et affectent par ricochet les classes de seconde, elles-mêmes soumises à des impératifs administratifs.

Résultats de cette première année de mise en place complète de la réforme du baccalauréat : l’année scolaire se voit concrètement amputée de plusieurs semaines. La mise en œuvre de la réforme, loin de mobiliser les élèves, participe à en augmenter le niveau de stress, tout en rognant effectivement le temps d’apprentissage puisque l’année scolaire passe de 36 à 32 semaines, au mieux. Un paradoxe destructeur dont l’école a le secret. 

Le rappel du calendrier

La dernière réforme du baccalauréat (2021) repose sur trois piliers principaux : la mise en œuvre d’enseignements de spécialité (trois en première et deux en terminale), le « Grand oral » soutenu en contrôle terminal et la généralisation du contrôle continu. 

Sur une base 100, les épreuves terminales englobent désormais seules le français écrit (coefficient 5) et oral (coefficient 5) de fin de première, la philosophie, les deux épreuves de spécialité poursuivies en terminale et le Grand oral. Elles représentent 60 % de la note finale du bac. Le reste correspond au contrôle continu, soit 40 % de la note finale. La généralisation du contrôle continu contribue à creuser les inégalités entre les établissements scolaires. Entre impossible mixité sociale, entre-soi des catégories socio-professionnelles +, ségrégation scolaire des élèves en difficulté dans les lycées les moins pourvus en enseignants chevronnés, le contrôle continu favorise malheureusement les inégalités face à l’examen. 

Les démarches de lissage des notes en commission ne rattrapent pas grand-chose. Elles contribuent, au contraire, à abaisser l’exigence de l’évaluation en « hissant » justement les résultats les plus médiocres vers la lumière de la moyenne ou des mentions. D’autant que les élèves bénéficient de moins d’heures de cours et d’évaluation… Car, sur le front calendaire et de l’orientation, la nouvelle mouture du baccalauréat est couplée avec le désormais célèbre Parcoursup, le parcours d’orientation vers les études supérieures. Pour cela, les résultats des élèves sont évalués jusqu’en janvier de leur année du bac. Puis Parcousup s’enclenche avec sa propre logique, déconnectée des conseils de classe – vœux effectués entre janvier et avril ; résultats délivrés entre juin et juillet. 

La diminution à l’inverse des épreuves terminales aurait dû raccourcir le calendrier des examens finaux et donc ramener un calendrier de fin d’année plus exigeant avec des cours arrêtés autour du 15-20 juin. Mais les faits sont têtus : entre le bac de français (en première), la philosophie et le Grand oral, les épreuves s’échelonnent entre le 14 et le 30 juin. Il faut préparer les salles en amont, et corriger à l’issue des épreuves.

Cette année, les résultats du baccalauréat seront proclamés le 4 juillet, les oraux de rattrapage programmés entre le 5 et le 7 juillet, date de la fin de l’année scolaire. 

Ainsi le mois de juin n’existe objectivement plus comme temps d’apprentissage au lycée quand les élèves de terminale en parallèle s’inscrivent dans un calendrier d’orientation et d’évaluation concentré entre janvier et avril. 

Des classes terminales en déshérence 

Parmi les coefficients les plus importants du baccalauréat, les enseignements de spécialité jouissent d’un traitement calendaire tout à fait spécial : les épreuves écrites qui en sanctionnent l’apprentissage se sont déroulées entre le 20 et le 22 mars dernier. L’Éducation nationale a su largement offrir des jours « off » de révision. Certes, sur le volet des enseignements de spécialité, il reste le Grand oral de la fin du mois de juin. Ce dernier s’articule aussi autour des deux enseignements de spécialité conservés en classe de terminale. Rappelons que ce Grand oral consiste en une épreuve orale autour de la préparation en amont de deux questions dont une est tirée au sort : 

« La démarche consiste à remettre au jury, sur une feuille signée par ses professeurs de spécialité, l’énoncé des deux questions. Le jury en choisit une. Le candidat dispose de 20 minutes pour préparer sa présentation. Cette présentation dure ensuite 5 minutes, pendant lesquelles le candidat expose les motivations qui l’ont conduit à choisir cette question, puis présente la réponse qu’il a élaborée. » 

Suivent une dizaine de minutes scandées par les questions du jury et la présentation par le candidat de son parcours d’orientation. Un coefficient 10 (sur 100) est prévu pour cette épreuve spécifique. Ce Grand oral sanctionne normalement un parcours scolaire rythmé par des prises de paroles quasi constantes : exposés, débats, épreuves du DNB en collège puis en première. L’exercice est connu, et surtout extrêmement ténu sur le fond (les questions traitées) et sur la forme (un passage de 5 minutes). 

Pour l’essentiel, c’est-à-dire la préparation de l’orientation vers le supérieur, les jeux se font entre janvier et avril. 

Ainsi, l’expérience actuelle montre des élèves de terminale en déshérence : les meilleurs d’entre eux, grâce à leur réussite en contrôle continu et aux épreuves de spécialités (résultats connus depuis plus d’un mois), savent déjà quelle sera l’issue du baccalauréat avant de passer l’examen. Le coefficient attribué au Grand oral ou à la philosophie ne changera pas beaucoup le score final. Les élèves les moins lotis tentent de rester mobilisés et traversent un mois de mai ponctué de congés, de jours fériés et de « ponts » attenant. 

Et des classes de seconde en vacances anticipées

Le joli mois de mai et ses semaines incomplètes… Il précède donc un mois de juin qui a largement perdu de sa superbe pour les bacheliers. Pourtant, l’addition des épreuves mobilise grandement les établissements scolaires. Il faut préparer les salles, convoquer les enseignants aux surveillances et aux corrections et surtout, s’atteler à l’orientation en classe de seconde.

Cette dernière, comme « classe de détermination », revêt désormais un enjeu majeur. Tout d’abord parce qu’il s’agit de choisir entre voie générale et technologique, et les enseignements de spécialité (ou options) qui les constituent. Mais, pour de plus en plus d’élèves, elle marque l’heure de réfléchir à une réorientation après une classe de seconde (très) difficile. Il n’est pas rare de voir un tiers d’une classe de 30 élèves choisir la voie professionnelle et l’apprentissage. Autant de casse-tête pour les professeurs principaux qui sont appelés à « trouver des solutions ». L’administration est également sur le pont, qui doit se plier à des logiques numériques, académiques ou nationales d’orientation, répondre à des impératifs calendaires d’inscription. Sans rentrer dans trop de détails, les conseils de classe de seconde s’échelonnent désormais entre fin mai et tout début juin, lycées publics ou privés. L’arrêt des notes ? Fin mai s’il vous plaît, que l’on puisse : accueillir dignement les bacheliers pour les épreuves de juin, finaliser l’orientation des élèves de seconde le même mois (rencontre avec les parents, règlement des démarches administratives). En sachant que certains parents, refusant l’expertise des conseils de classe, souhaiteront pousser jusqu’aux commissions d’appel fin juin, début juillet… ce qui dilate d’autant le calendrier d’orientation et d’inscription des élèves.

Ainsi, la « reconquête du mois de juin », qui devait se produire grâce à l’effort de toute l’institution (et qui est annoncée depuis les années 2000), n’aura pas lieu. Pire : il faudra parler bientôt, si le mouvement calendaire se confirme, d’une reconquête du mois de mai dans les lycées. Ce recul des semaines de cours semble paradoxal, alors que le ministre de l’Éducation nationale, en pleine crise du Covid-19, militait fortement pour conserver les élèves en cours, « quoi qu’il en coûte ». Un professeur devant chaque classe, la réforme annoncée du PACTE et sa cohorte de professeurs chargés de remplacer leurs collègues ? Pourtant, le lycée abandonne les élèves de seconde (et les autres ?) autour du 10 juin, soit un mois avant l’arrêt officiel des cours. Il participe à la démobilisation des élèves de première et terminale, entre épreuve anticipée, contrôle continu et Parcoursup. Toujours ce même paradoxe entre ce qu’il faudrait faire et de ce qui est fait. 

Certains esprits, chagrins sans doute, proposent de reculer le calendrier des vacances scolaires d’été à la mi-juillet ? Las, notre monde bien planté dans le tout économique n’est pas prêt à sacrifier sur l’autel de la réussite de nos élèves les pauvres « juillettistes » et la manne touristique qu’ils représentent. Rappelons enfin que l’enquête PISA de 2018 place la France entre le 20^e et le 26^e rang des 79 pays présents aux enquêtes de l’OCDE. La même année, sur les 36 pays de l’OCDE, la France se situait entre le 15^e et le 21^e rang (au même niveau que l’Allemagne)…

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