Résultats de recherche pour victor hugo

Guide du routard satirique

Un écrivain « s’écrit » une épiphanie africaine pour briller, des touristes « visitent » la pauvreté, un parisien entame une descente aux enfers à la campagne. Embarquement dans la littérature de l’extrême contemporain pour une séquence sur les préjugés touristiques.
Par Inès Hamdi, professeure de lettres au collège Victor-Hugo à Noisy-le-Grand (93)

Michel Desmurget repart à l’assaut du numérique

Pamphlet, traité d’éducation, sentence décliniste ou visionnaire ? Michel Desmurget repart en guerre contre le numérique avec la lecture comme antidote. S’il prend le risque de paraître réactionnaire, le chercheur apporte aussi une réponse aux épuisements éducatifs contemporains.
Par Inès Hamdi, professeure de lettres au collège Victor-Hugo à Noisy-le-Grand (93)

Fronde contre la fermeture de prépas littéraires à Paris

Trois établissements parisiens, Chaptal, Lamartine et Décour, ont appris que certaines de leurs hypokhâgne et khâgne allaient fermer à la rentrée 2024. Pourtant, ils pratiquent un recrutement plus divers et les candidatures augmentent. Ils défendent cette exception française, publique et gratuite. Par Pascal Caglar, professeur de lettres (Paris)

Philip K. Dick, l’extralucide

Tiraillé entre les écrivains de l’imaginaire, comme Poe et Lovecraft, et les classiques que sont Balzac, Camus, Kafka ou Dostoïevski, Philip K. Dick a épousé la science-fiction pour fertiliser ses questionnements métaphysiques et secouer notre rapport à la réalité.
Par Inès Hamdi, professeure de lettres au collège Victor-Hugo à Noisy-le-Grand (93)

Parcours chez Philip K. Dick : changer le temps

Situations et protagonistes « dickiens » ont pris le relais des mondes autoritaires de George Orwell. Traversée d’extraits qui l’illustrent dans le cadre du questionnement « Progrès et rêves scientifiques ».
Par Inès Hamdi, professeure de lettres au collège Victor-Hugo à Noisy-le-Grand (93)

Enseigner le français en collège :
propositions de progressions pédagogiques annuelles

Entre liberté pédagogique et contraintes programmatiques, comment aborder une progression annuelle adaptée à chaque niveau ? Comment s’approprier les programmes et impliquer les élèves ? Éléments de cadrage.
Par Inès Hamdi, professeure de lettres au collège Victor-Hugo à Noisy-le-Grand et Antony Soron, maître de conférences HDR, formateur à l’Inspé Sorbonne université